儿童水墨画常带有一定的偶然性和随意性，我认为只要具有“以人为本”开放型的教育观念，饱满的教育热情，这种偶然将会变为诸多的必然。我在儿童水墨画教学中有两点体会：1．保护儿童的凉创性，2．在探索中传承沮国的优秀文化艺术。
保护儿童的原创性，就是保护了儿童的兴趣，充分给予儿童尊重和信任。这是对儿童极大的精神鼓舞和智力支持。在水墨画的选题素材上，我选一些贴近儿童生活，儿童喜爱的一些题村。如：讲一个故事、听一段音乐、看一段录像片。描述一下情节等等，创设一种情境，去激发儿童的表现欲望。室外参观学习是每个学生最高兴的事儿，兴趣极高，利用这一特点，我就带领学生去郊外、牧场、村庄、动物园等地，画写生，了解风土人情和历史文化知识，积累了大量的素材。然后，让学生凭记忆或联想等方式进行水墨画创作。
我在儿童水墨画教学中抛开程式化的技能定式，给予儿童创设自由挥洒和探索的机会。如：我利用宣纸、毛笔、水和墨的特性，让学生用各种方法大胆尝试，体验水和墨在宣纸上出现的效果。并欣赏、品评我国优秀的国画人师的作品，了解著名画家的艺术造诣、艺术风格，同时提出问题，让学生自由回答，从而提高学生对水墨画的认识，并结合学生自己的创作，开拓水墨画的时代精神。学牛在探索传承过程中，得到的不仅仅是祖国传统的优秀文化艺术所带来的愉悦，其意义更加深远。
儿童天性自由烂漫、无拘无束，我特别注意给孩子们创设一个自由想象、自由活动的艺术空间。因为我相信只有通过自由的、自然的、个性的、情感的、非急功近利的教学手段才能达到深远的教育意义。  
 
 
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