课目 |
第 3 课 缤纷家用电器 |
年级 |
8 年级上册 |
执教 |
刘晓军 |
教学程序 |
教学活动 |
媒体运用 | |||
(第一课时) 课前布置学生调查活动 |
1. 课前布置学生分组进行市场电器的调查活动。 主要调查内容: a. 产品造型、色彩、人性化设计等方面的特点与存在的问题。 b. 不同设计的同类产品在市场价格、销售等方面的情况有何差异。 |
多种家电实物 | |||
大家一起分析调查的信息 |
2. 教师与大家一起分析调查总结的信息,初步归纳产品设计与市场之间的内在联系。 (调动每个调查小组参与到调查信息整理的竞赛活动中。) |
投影仪配合展示。 | |||
优化原有设计的举例 |
3. 引导学生根据调查结果,对本小组调查产品再设计。 (教师先自己对一组学生调查的产品,参照调查得出的信息,建设性地提出一些改进建议,并先对优化原有产品设计进行教学举例。) |
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展示产品设计效果草图 |
4. 展示一组马克笔绘制的产品设计效果草图,引导学生注意产品创意稿绘制的技巧。 |
展示产品设计效果草图。 | |||
布置学习活动及活动要求 |
5. 布置学习活动及活动要求: 根据调查的结果,对本学习小组调查的产品进行再设计,并画出创意稿。 注意与学习小组的同学进行协作、交流。 产品的改进必须明确改进的理由,体现优化设计的价值。切忌脱离实际的盲目设计。 创意稿力求表达明确,力图展现产品的设计特点。 提倡使用马克笔或水彩笔等结合黑色水性笔进行绘制。 提倡用简短的文字标注配合产品造型,提示设计的特点,提倡写出设计说明。 |
展示学习活动及活动要求。 | |||
学生练习 |
6. 学生动手练习及教师辅导。 |
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(第二课时) 分析产品造型、色彩、功能人性化设计等方面特点 |
1. 出示一组优秀设计作品,分析产品造型、色彩、功能等方面有机结合的特点。 |
展示一组设计作品。 | |||
2. 出示一组优秀设计作品,分析作品以人为本的设计思想及创意特点。 |
展示一组设计作品。 | ||||
引导学生分析产品特点 |
3. 出示一组优秀设计作品,引导学生自己独立分析产品造型、色彩、功能及人性化设计的特点。 |
展示一组设计作品。 | |||
引导学生总结绘制效果图的简易技巧 |
4. 出示一组马克笔绘制的产品设计效果草图,引导学生总结绘制效果图的简易技巧。 a. 选择更能体现产品主要特点的角度绘制产品。 b. 用黑色水性笔勾画产品造型结构线。 c. 使用浅灰色的马克笔在体块转折处入手,强化立体感与质感。 d. 使用黑色马克笔勾画产品的外轮廓及装饰投影。 |
展示一组设计效果草图。 | |||
回顾学生练习 |
5. 简要回顾上节课的学生练习中值得进一步注意的设计构思问题及绘制技巧的差距。 |
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布置学习活动及活动要求 |
6. 布置学习活动及活动要求: 尝试设计一种家用电器,画出创意稿。 自己独立设计或者与学习小组的同学协作进行。 设计的电器产品应该具有一定的现实意义,同时又要具有一定的超前意识。 创意稿力求表达明确,能够充分展现产品的设计特点。 注意选择更能体现产品设计特点的角度绘制创意稿。 尝试运用简易技巧绘制创意稿。 提倡用简短的文字标注配合产品造型,提示设计的特点,提倡写出设计说明。 |
展示学习活动及活动要求。 | |||
学生练习 |
7. 学生动手练习及教师辅导。 |
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展示及小结 |
8. 学生作业展示及单元教学小结。 |
展示学生作业。 |
课目 | 第八课 缤纷家用电器 | 年级 | 8年级上册 | 执教 | 向莲 | |
教学目标 | 能够有意识的参与市场调查、信息搜集和处理活动。 能够整理调查信息,提出改良方案。 能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧,绘制有一定创意的效果图。 | |||||
教学程序 | 教学活动 | 媒体运用 | ||||
(第一课时) 课前布置学生调查活动 | 课前布置学生进行市场电器的调查活 动。没有条件的可将家中的电器用草图的形式画下来。 不同厂家的同类产品为调查对象,调查内容以表格的形式整理好。 调查内容为产品的造型、色彩、材质、 人性化、价格
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多媒体演示 | ||||
分析产品,阐述家用电器的设计理念。 | 分析调查的产品 你喜欢哪个产品的设计,为什么。你认为价格合理吗?对其中的哪种设计不满意,提出改良意见。 教师展示自己搜集的产品图片,阐述家用电器的设计理念。 |
展示资料照片。 | ||||
设计稿的绘制步骤 | 设计稿的绘制步骤,(可先做几张小稿,最后选择一张作为正稿具体绘制)。 1.选择最能体现产品主要特征的角度来绘制。 2.画出大的基本形和结构。 3.画出产品的主要关键部位。 4.调整形体,补充细节。 设计稿要体现产品的形体、功能、人性 化设计等方面的特点。提倡写设计说明。
| 视频配合演示 | ||||
学生练习 教师辅导 | 根据改良方案,对原有设计进行改良,创意稿。 自行设计一种家用电器,画出创意稿。 (任选一个练习) 教师随堂辅导。 |
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第二课时 绘制效果图的工具及方法 | 展示优秀的设计稿,分析设计的独创性,谈谈绘制的工具和方法。 以马克笔为例,示范绘制效果图的简易技巧。 1.在草稿上用黑色勾出结构线。 2.在转折处涂上灰色,强化立体效果,注意质感的体现。 3.画出投影与装饰。
| 视频配合演示 | ||||
学生绘制效果图
| 学生将上节课的草稿进行修改,绘制成一张完整的效果图,绘制手法不限。
| 视频展示 | ||||
教师讲评总结下课
| 展示优秀作业,总结下课。
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《缤纷的家用电器》教案 湘版八年级上册 第3课
一、 教材分析:
家用电器的日益丰富满足了人们日常生活中的多种需求。家用电器造型设计属于工业产品设计的范畴,是根据其实用和审美的功能,在材料、构造、色彩和装饰等方面进行的综合设计。
组织学生对家用电器进行相关的调查收集相关的资料,再分组讨论提出改良的方案,画出创意稿。
二、教学重点与难点:
1 .重点:对产品市场相关信息的调查画出创意稿。
2 .难点: 画创意稿。
三、教具与学具:
1 .教具:教科书、范作、多媒体教学课件。
2 .学具:铅笔、橡皮、马克笔、水彩笔等。
四、教学流程:
第 1课时:
纲领 | 授课内容与教师活动 | 学生活动 | |||||||
欣赏 | 教 1、教师通过多媒体课件展示新潮的家用电器产品造型。如新潮的电吹风、洗衣机、电冰箱的外观造型。 | 欣赏 | |||||||
活动一:学生分组进行社会调查 | 1. 分组调查商店、家中的家用电器并以表格的形式记录。 2. 调查的方式有多种,可以用表格形式记录,可以用绘画摄影方式记录,可以收集宣传资料等多种形式。 3. 尝试用表格形式调查 2-3种产品。 | 社会调查 | |||||||
产品名称 | 功能 | 形状 | 颜色 | 材料 | 质感 | 价格 | 等级印象 | ||
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学生活动二 | 将自己家中的一件家用电器画下来,再与同学进行交流并提出改良方案。 | 1练习 2自评 | |||||||
教师小结 | 1评价学生调查结果; 2对学生的调查、方案提出一些建设性的建议。 | 评价 |
第 2 课时:
五、 教材分析:
家用电器的日益丰富满足了人们日常生活中的多种需求。家用电器造型设计属于工业产品设计的范畴,是根据其实用和审美的功能,在材料、构造、色彩和装饰等方面进行的综合设计。
组织学生对家用电器进行相关的调查收集相关的资料,再分组讨论提出改良的方案,画出创意稿。
六、教学重点与难点:
1 .重点:对产品市场相关信息的调查画出创意稿。
2 .难点: 画创意稿。
七、教具与学具:
1 .教具:教科书、范作、多媒体教学课件。
2 .学具:铅笔、橡皮、马克笔、水彩笔等。
八、教学流程:
第 2课时:
纲领 | 授课内容与教师活动 | 学生活动 | ||
欣赏体验 | 1. 镜面不锈钢与磨砂不锈钢装饰的剃须刀,不同材质的有机结合,具有独特魅力。 2. 同一外观感吸尘器,赋予不同的色彩,能给你不同的感受。 3. 打破常规的外型,海螺的音响别具一格。 | 欣赏 | ||
探究学习 | 1、展示上节课学生的创意,教师对针对性地进行评价,提出有建设性的建议。 2、好的产品造型是形色质诸多困素的组合,但最终应体现“以人为本的原则”。 3、好的创意稿应当造型的新颖性、功能体现的合理性、色彩搭配的和谐性。 | 学习 | ||
学生活动 | 1、 设计一种家用电器。 2、 可运用不同的画具和不同的表现手法画出创意稿。 | 练习 | ||
评价 | 对自己设计的家用电器从以下几个方面评价,用简短的话写出来。 | 自评 | ||
参 考 表 格 | 造型的新颖性 | 功能体现的合理性 | 色彩搭配的和谐性 |
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| 建议办一个小型的展览会,把全班同学的作品展示出来。 |
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教学目的:
1、能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动,培养独立思考和解决问题的习惯。
2、能够根据整理的调查信息,提出改良产品设计的方案,并画出大胆创新的创新稿。
3、能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧,绘制具有一定美感的创意效果图。
4、能够培养学生面对生活需要的设计意识。体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。
教学重点:
1、能够根据整理的调查信息,提出改良产品设计的方案,并画出大胆创新的创新稿。
2、能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧,绘制具有一定美感的创意效果图。
教学难点:
能够根据整理的调查信息,提出改良产品设计的方案,并画出大胆创新的创新稿。
教学用具:课件
学生用具:搜集到的电器图片和小型实物;彩色水笔等。
教学课时:两课时
课前预习:课前布置学生进行市场电器的调查,调查过程中可以用表格的形式整理记录。
表格范例:
产品名称 | 功能 | 形状 | 色彩 | 材料 | 质感 | 价格 | 等级印象 |
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教学过程:(第一课时)
一、组织教学:检查学生工具和材料的准备情况。
二、导入:咱们大家现在离不开家用电器,家用电器的日益丰富满足了人们的日常生活中的多种需求。
1、欣赏各种家用电器(课件):
总结:家用电器的造型设计是工艺美术设计,属于工业产品设计的范畴。它包含有实用和审美两方面的功能。
2、教师与大家一起分析调查总结的信息,初步归纳产品设计与市场之间的内在联系。
3、引导学生欣赏优秀作品,具体与学生从形色质等方面分析产品设计的优点所在。(课件)
4、引导学生根据调查结果,对自己调查的产品进行再设计。
5、展示一组用马克笔绘制的产品设计效果草图,引导学生注意产品创意稿绘制的技巧。(课件)
6、布置学习活动及活动要求:
注意学生之间的协作、交流。
产品改进必须注意明确改进的理由,体现优化设计的价值。切忌脱离实际,盲目设计。
提倡使用彩色水笔结合黑色水性笔进行绘制。提倡写出设计说明。
7、学生动手练习及教师辅导。
教学目的:
1、能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动,培养独立思考和解决问题的习惯。
2、能够根据整理的调查信息,提出改良产品设计的方案,并画出大胆创新的创新稿。
3、能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧,绘制具有一定美感的创意效果图。
4、能够培养学生面对生活需要的设计意识。体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。
教学重点:
1、能够根据整理的调查信息,提出改良产品设计的方案,并画出大胆创新的创新稿。
2、能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧,绘制具有一定美感的创意效果图。
教学难点:能够根据整理的调查信息,提出改良产品设计的方案,并画出大胆创新的创新稿。
教学用具:课件
学生用具:搜集到的电器图片和小型实物;彩色水笔等。
教学课时:两课时
课前预习:课前布置学生进行市场电器的调查,调查过程中可以用表格的形式整理记录。
表格范例:
产品名称 | 功能 | 形状 | 色彩 | 材料 | 质感 | 价格 | 等级印象 |
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教学过程:(第一课时)
一、组织教学:检查学生工具和材料的准备情况。
二、复习上节课知识,出示一组优秀的设计作品。
1、分析作品以人为本的设计思想及创意特点。
2、出示一组马克笔绘制的产品设计效果草图,引导学生总结绘制效果图的简易技法。
a、选择更能体现产品特点的角度绘制产品。
b、用黑色水性笔勾画产品造型结构线。
c、使用浅灰色的马克笔在体块转折处入手,强化立体感与质感。
d、使用黑色马克笔勾画产品的外轮廓及装饰投影。
3、简要回顾上节课的学生练习中值得进一步注意的设计构思问题及绘制技巧的差距。
4、布置作业及作业要求:
a、尝试设计一种家用电器,画出创意稿。
b、注意选择更能体现产品设计特点的角度绘制创意稿。
c、写出设计说明。
5、学生动手练习,教师辅导。
6、学生作业展示
7、教学小结。
教后记:在这一课中,学生快速地表现出自己的想法的能力不足。有些很好的想法无法较充分的表现出来。教师应当在课堂上适当加一些工业产品效果图,让学生有所借鉴。
执笔人:底薇薇
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