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法国著名教育家第斯多惠曾一针见血的指出：教学艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓励。波普尔曾说过：正是问题激发我们去学习,去发展知识,去实践,去观察。爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”。在教学中教师要创设一个“智、趣、乐”的学习氛围,以“趣”引路,以“情”导航,以“导行”为主线,让学生学会质疑、调查、探究,让教师的主导性和学生的主体性有机结合起来。
在教学《泥巴真听话》一课时，我让学生一入课堂就用手摸一摸盖在纸下的是什么?引发他们的好奇心,并以提问和对话的形式引导学生回忆及讲述自己过去玩泥巴的体验及感受,唤起学生参与本课学习活动的兴趣,我还设置了“积极参与奖”来鼓励学生。在这基础上,我让学生用手触摸感觉三种不同干湿的泥材,并通过体验讨论感知泥的质感及重量感引发学生思考。学生通过思考讨论会问为什么有的泥听话,有的不好捏?｛引导学生产生问题,促进学生思考和探索｝
学生提出了问题,在这时我让学生进一步的感知泥性,学生在我精心设计的氛围和情境之中,在了解别人怎么想、怎么选择的基础上结合自己的实际情况进行发散思维,从动手中寻求答案,努力寻求新颖的、独特的思路,让自己能够独立地进行思考,而且是积极地有着强烈求知心情的状态下。有了独立的、积极的心态,学生的思维必将与他人不相同,我让学生自由组合,进行无主题的玩泥游戏,我鼓励学生大胆地探索,在不妨碍别人的前提下在胆地表现出与众不同的玩法。｛畅导学生思考问题,帮助学生从多角度思索、探索｝ |