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宋子正老师从课程的角度出发谈了一些关于儿童画的方方面面。 宋（观点一）：从学科本位的角度出发来看，儿童美术中儿童的参与程度与参与质量是最主要的。从这点出发，我们要思考：1、热情源于兴趣；2、表现意识受经验支配；3、下意识表现（“儿童的眼中，音乐不是音乐，美术不是美术，这一切都是游戏”）与觉醒；4、成功是最好的自我强化。 宋（观点二）：儿童画大概可以概括为1、画所想（基于创造）；2、画所想（基于写生）； 宋（观点三）：体验——帮助儿童建立对美术知识的基本认识，并使他们在行动中形成直接经验，从而获得感性的第一手材料。但这种表层的体验不等于美术行为能力的直接提高，只有在这种体验条件下的习得和迁移才是美术学习所需要的。同时儿童个体的体验差异性在学生身上表现不同，获得的迁移也不尽一样，这都可以影响美术学习的质量。 具体的方法论： 宋（观点四）：画从观察始：1、对象的形象特征；2、对象的形态（动态、姿势之意）特征；3、对象的特定时空状态。 宋（观点五）：写生方法一是眼看心摹手追，二是动取其势、静取其质，三是注重取舍。在这里宋谈到了儿童的感受强烈、敏锐源自于他们对世界都是以仰视的目光。这个观点第一次听到，以后多了解。 宋（观点六）：刻画、深入与细节的表现。要让学生认识1、重要与次要的比较；2、丰富的作品还要有好的层次；3、对比与组织。教师要有组织的意识；4、细节使画面更精彩。 宋（观点七）：对于中高年级的学生，要求他们画准、画好、画出味道。 宋（观点八）：关于色彩，一是要求学生把色彩涂满整张纸，二是要学会用笔触画色彩。色彩是在比较中认识的。 | 
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发表于 2008-1-13 21:28:58
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