游戏精神与儿童水墨(史方方)

刘杨 · 发表于 2008-1-19 21:53:50

游戏精神与儿童水墨(史方方)

2007-09-18

    水与墨的随机渗化特质，使我们的水墨课堂更趋向内省感悟，而水墨的游戏性对生命过程的体验与品味，使作为水墨语言的材料有了新的声音，也做出了新的表达，事实上，水墨的随机性给孩子的情感和想象以无限的自由。
    广东省美术馆培训中心的每一扇门，每一面墙，每一根柱子、屋顶乃至地……都成了我们此次水墨实验的媒介和载体，这个由绘画到拼贴，由平面到立体的水墨装置制作，完成了绘画多样化的交会，课堂变成孩子们妙不可言的游戏空间，而成人与孩子之间的和谐关系也改变着双方互动经验的品质。启发孩子打破条条框框的思维定视，把自己的画和同学的画分解后再重新组合，形成颇具创意的崭新设计；利用被丢弃的废纸或废置材料，引导孩子们在其中投注自己的技能和想法，以设计出构思和造型完全不同的作品，他们甚至投注了自己内心的愿望，奇思怪想。用旧报纸糊出逼真的大石头；用水墨泼出大大小小、趣致离奇的怪人组合；用象形文字重新撕贴成洋溢美感的图案组合……一时间，屋梁上水墨淋漓，排着队的怪人向你走来；大门口，拼贴合成的象形文字组合宛如巨幅创意书法赫然眼前；教室里，来自澳洲土著风格的鳄鱼家族憨态可掬地爬满柱子；天花板，土著人生活地图满天满地铺展着……
    在这里，创造力不仅仅是自由表达，它结合了孩子们对现实的思索，摆脱了物理定律的约束，使新的表达成为可能。在这里，课堂模式淡化了，习惯化了的完整作品呈现的形式淡化了，个体创作在自然而然的互动中融入到一个充满激情的大空间之中，使儿童水墨语言的视觉冲击和对儿童的撞击扩张到最大的限度。在这里，孩子与成人一起游戏、一起工作、一起说话、一起思考、一起发明、一起享受创造的愉悦。在教学的互动中，教师和孩子共同了解人和事的存在关系，共同探讨这些事物是如何被发现和被改善的，然后共同分享着获得的经验和乐趣。
    我们试图创造一种新的儿童水墨文化，让孩子有一个建构主客观经验的空间，我们也想创造一种新的教学模式，使孩子在相互合作和社会化的气氛中不断地获得多种绘画行为的主客观体验。
    水墨仅仅是儿童表达自己的一种语言，利用它可以唤起孩子们感觉器官的敏感度，培养孩子深入探讨和敏锐发现事物的潜力，自由的欣赏由触觉、视觉、听觉所带来的形状、材质、声音、颜色等诸方面的无穷无尽的乐趣。
    体验过程的艺术已掌握在孩子的手中，我相信，我们的孩子们在未来的日子里会更加享受因惊讶而产生的欢愉。

    史方方

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