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孩子,快乐比画得像重要

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发表于 2008-4-30 15:53:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
文章转自《金羊网》
本期策划王冬云

本期执行许桃

在所有的游戏过程中,没有纪律可言,不管孩子们怎么做,无一例外会得到杜梁老师的肯定和表扬。杜梁后来给这次教学起名为“七月行动”。他说,他是要通过这17天,让孩子们知道:画画不必坐得端端正正,用画笔一下一下地涂。画画还有另外不止100种方法,而我们真正需要的是这个快乐的过程。

以下场景不是行为艺术,而是广东美术馆艺术培训中心教师杜梁在给一群4-6岁的小孩子上美术课。

“七月行动”的10个场景

1  白纸平铺在地板上,孩子们用画笔随便在上面捣腾。有的孩子干脆站在纸上跳,还有的孩子磨破了纸。没关系,所有这些举动都是被允许甚至被鼓励的。

2  杜梁和孩子们用洗洁精擦有机玻璃。很快有人在泡泡周围“添油加醋”了。杜梁说他们进到了自己的幻想世界里。

3 扔树枝游戏,看谁扔得远。然后大家再齐心合力将树枝用线捆起来,组合成各种形状。

4 今天杜梁放了一段音乐,让孩子们跟着音乐节奏击打桌面。等大家差不多都把握节奏了,他发给每个人一块缠着抹布的木棍,蘸上墨汁,让大家随着音乐节奏围着桌子转圈并击打桌面上的白纸。于是各种奇形怪状的图案出现了。

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■图:往纸盒上涂颜料

5 今天是丢手绢时间,这是孩子们的最爱。杜梁还在中间加上了一个插曲,他把大张白纸竖贴在移动黑板架上,发给孩子们每人一个“鸡蛋”———里面装了各种颜色的颜料,让他们往白纸上扔。一会儿,白纸上的颜料开始混合了,杜梁指着不同颜色告诉孩子们:“这是三原色,而这交叉形成的颜色就是三间色。”

6 打“门球”。“球台”是白纸,球就用蘸着墨汁的乒乓球代替。这回画纸上出现的是各种直线和曲线。

7 杜梁让孩子们带上旱冰鞋,今天它们就是画笔。不会滑旱冰的孩子也不用犯愁,杜梁把他们放在送货小车上,亲自推他们压过画纸。今天孩子们分两组,一张画纸上是暖色系线条,而另一边则是冷色系线条。

8 终于,杜梁老师开始教孩子们用画笔画画了,不过今天不是往白纸上画,而是让孩子们往纸盒上涂颜料。有的孩子画了些稀奇古怪的人头或者卡通小太阳。

9 每个孩子都被蒙上了眼睛。杜梁先给每个孩子一小杯斑痧凉茶,“谁都别出声,然后睁开眼,一种色彩表达自己的感受。”这个游戏再重复了一次,这回杜梁给孩子们的是番石榴汁,很多孩子都甜得笑出了声。许多孩子们在白纸上留下的是两种截然不同的色彩,最多的是黑色的方块和红色的圆。10所有孩子都聚在大厅里玩杜梁做的小纸筒。今天的任务是把这些圆纸筒用胶布粘起来,然后随心所欲地为自己亲手制作的“架子”涂上颜色。

每个孩子天生都喜欢画画

 2006年10月21日下午3时50分,广东美术馆培训室第一画室,史方方老师准备开始上她今天下午的第二堂美术课。

课堂并不安静,20多个8-12岁的孩子随意地歪坐在下面,很多小朋友都在玩各自身前的画笔和画纸。史方方没大声要求大家安静,只是拍拍手说:“今天我给大家讲方方老师小时候抓蝉的故事。”这下子,所有小朋友都停止了喧闹,抬起头望着她。

从上周开始,史方方开始教这群小不点画虫子。第一节课,她并没教什么绘画技法,只是把他们带到隔壁展览馆看正在举办的齐白石草虫作品展,讲齐白石老爷爷的故事,让孩子们举着放大镜看画上的虫子,然后让每人都要写下自己对齐白石老爷爷的看法。

11岁的叶伟国写下了这么一段话:“通过今天看齐白石的画展,我认为他真是一个不错的糟老头。”我问叶伟国:“你为什么说齐白石是糟老头呢?”“因为他胡子头发眉毛都白了,而且都是乱糟糟的!”叶伟国回答。

史方方讲的故事并不复杂,无非就是灌水捉蝉,然后把蝉炸着吃之类我们小时候都干过的事情。但我身边的小朋友们此刻好像听天方夜谭一样,一个个睁圆了眼睛。甚至有男生不时发出“啊?”“噢!”的声音。“老师,炸蝉好吃吗?”一个年纪稍长的孩子大声问。

史方方回答了她,然后问:“有哪些同学亲眼见过蝉啊?”

在一阵互看之后,底下齐刷刷举起四只小手,其中一只很快又缩了回去。“同学们,现在咱们再到隔壁展厅去看齐白石老爷爷画的虫子,一边看老师一边讲,然后回到教室里老师教大家画一只蝉。”

我跟史方方及她那群活泼可爱的孩子一道从齐白石展厅走回教室时,路上有一位美术馆工作人员向史方方打招呼,他开玩笑说:“什么时候给我几个高材生的画吧,我留着以后他们成名了卖钱。”

史方方也开玩笑地回答:“我的孩子个个都是高材生,我都要保留下来。”学生们一阵欢呼。我低声问她:“你真的觉得他们中谁有望今后能成为著名画家吗?”“说实话我看不出来,我也不指望,我只是希望我身边的每一个孩子都能继续喜欢画画,因为每个孩子天生都是喜欢画画的。”史方方笑着回答,在“继续”二字上,她加了重音。

史方方老师也是这个培训中心艺术培训部的副主任。她告诉我,以她多年对孩子的观察,所有孩子都是喜欢画画的。因为对小孩子来说,画画比文字等其它方式更能表达内心世界,方法最直接,门槛也最低。“小孩子没有大人那么多条条框框,他们的内心世界是无拘无束的,他们可以画出令大画家们自叹弗如的画来。在这个阶段,我们当老师的任务就是解放儿童,帮助孩子们找到原本属于他们的快乐。”

在史方方的绘画班,绘画技法的传授并没占用绝大部分时间。相反,很多时候,史方方都会用绘画以外的东西来激发孩子们的灵感。比如带着孩子们制作展览,再比如带着她的孩子们去探访了六位当今知名的艺术家,这应该是一次儿童社会实践课程的实验,小朋友自称为:儿童版的“名人面对面”。

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她甚至带领孩子们把画室的玻璃墙当做画板,让孩子们在生活中观察植物,然后按照自己的想法在玻璃墙上画出来。她称这一举动为“再造教室”,目的是让孩子们知道,画画应该是不拘一格的,只要它说的是“心里话”。

“是的,咱们的小孩子最缺的就是说心里话。”史方方说,“但这不是他们的责任,而是社会,特别是孩子们的父母。现在的父母很忙,忙到没有时间去倾听孩子内心的声音。”史方方强调,一名老师的起码责任,就是让孩子说真话。虽然这很难,但要尽力去做,首先起码得让孩子们“敢于表达自己的想法”。

当天课程结束的时候,我遇到了叶伟国的妈妈。得知我是前来采访的记者,在大学城当老师的她非常高兴地告诉我,伟国现在对绘画很有“感觉”,他时常能画些连大人都非常喜欢的“作品”,不过,更令她欣慰的是,小伟国说,画画不仅是他的爱好,也是他抒情的方式,他在用纸和笔表达自己的心情。

“坏孩子”在这里得到鼓励

小乌错过了参加杜梁老师的“七月行动”,令他的妈妈刘女士觉得后悔。

在碰到杜梁老师之前,刘女士已经为儿子学画画的事情发愁了好久。小乌今年6岁,喜欢画画,为此她让小乌在幼儿园报了美术班。“有一天,他回来对我说:‘妈妈,老师总是说我画得不像。’我只能回答:‘没关系,儿子,把你想画的画出来,开心就好。’”

其实刘女士的想法很简单,她不望子成龙,不求把孩子调教成一个画家,只是希望老师多给孩子鼓励,在他喜欢的前提下,有一个自由发挥的空间。“在儿子这个年龄,绘画就是众多好玩的游戏之一。”不过,因为对现行教育制度不抱指望,她对实现这个“微小”的愿望也不抱希望。

朋友这时候推荐了史方方和杜梁。那天,方方老师带刘女士去见杜梁老师,“第一印象就挺好。杜老师扎个马尾辫,跟我们见惯了的老师形象不一样。而且他没有客套,当时我的直觉就是对路了。”刘女士这样回忆。

见杜老师那天,她还在旁边的教室看到一个年轻男老师带领一帮孩子,乐不可支地用油墨机往平铺的白纸上印东西———“这不是我家小乌最爱折腾的事情吗?”刘女士心想这回看来真是选对了。

最初,陪小乌学画的外婆曾持反对意见,因为去上课要来回打的开销很大。直到她发现“从来不爱学习”的外孙,居然那么喜欢去上课。某天她在美术馆等小乌上课期间,先后两次看见小乌哼着小曲,屁颠屁颠地奔出教室上厕所,又屁颠屁颠奔回教室,对外婆的招呼完全不理会。

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早前在幼儿园,外婆曾经吃惊地看到,刚吃过早饭后不久,老师就让孩子们全趴在课桌上休息,一声都不让出。“两个地方简直是天壤之别。”刘女士说。小乌的绘画爱好在这里得到了极大满足。第一堂课结束后,小乌就受到杜老师的公开鼓励。“我看得出他很兴奋,他在幼儿园可是从来没被表扬过啊。接着第二节课他再次被老师表扬。”

半年后的今天,当我在杜梁老师的课堂上看到小乌时,他正伸出小手擦去下巴上挂着的油墨。此刻他和其他二十名4-7岁的孩子一起,在往画纸上随心所欲地涂抹。我完全看不出这是一个正常意义上的“课堂”:系着围裙的小孩子们嘻笑打闹着,他们用各种色彩、各种方式涂满整张画纸,还有人拎着滴水的画纸跑来跑去。而杜梁老师似乎对眼前一切“充耳不闻”。

没必要教孩子美术技巧

那天我听到了杜梁老师和一个小朋友之间一段有趣的对话。

“老师你教我画吧。”“老师教不了你画画。”“那我随便画吗?”“不是随便,你要开动脑筋。”“那我画什么呢?”“画你想画的东西。”

听说,在杜梁的课堂上,类似的对话几乎每节课都有。

“你觉得一个五岁大的孩子会创作吗?”当我向杜梁表示不解时,他首先这样反问我。我还来不及思考,他又接着问道:“既然我们从不把儿童的涂鸦之作称为美术作品,那我们为什么还要在这个时候传授他们美术技巧呢?”

毫无疑问,杜梁并不想传授孩子们传统美术技巧,因为在他看来没有必要———“既然少儿美术教育的终极目标是发散的,那就不能用一种模式去要求所有的孩子。”

“我也可以用喇叭命令孩子们坐端正,教他们正确的握笔方式,告诉他们你要画什么以及怎样去画。并且,如果我够幸运的话,没准也能培养出一两个画匠,但其他大多数孩子呢?画画不仅不能成为职业,更有可能因此禁锢住头脑。显而易见,这样做的结果得不偿失。”

杜梁的意思很简单,在幼儿启蒙阶段,绝不能为了艺术而艺术。首先是儿童观,然后是教育观,最后才是艺术观。比会画画更重要的,是通过艺术来培养其他方面的能力,比如情感、人格和审美。“我的所有方法都出自一个最简单的目的,让孩子们感觉这是一个愉快的过程。但我不是专业的教育家,说实话我的教学也没有系统理论可言,我只能尽量多采取一些方式,就像提供给孩子们自助餐,爱吃什么、怎么吃那是孩子们自己的事情。”

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■图:捆树枝

我相信孩子们的笑容是发自内心的,看上去杜梁游戏一般的教学方式没有给他们造成负担,相反他们在学习的过程中是如此轻松和快乐,老师和同学、孩子们之间都乐于在一起沟通,就像杜梁所希望的那样:“用最简单的画画游戏打开孩子们心灵的大门。”

虽然长期采用这种“极端教学方式”的老师只有杜梁一个,但杜梁关于“少儿美术教育的终极目标是发散的”理论却被培训中心大多数老师采用。培训中心主任李绪洪告诉我,像史方方和杜梁一样,这里的很多老师都有自己一套独特的上课方法,他们几乎不会参照现行的中小学课本来进行辅导。并且跟其他大部分少儿艺术教育机构不同,这里的孩子们几乎不用参加比赛,这更不会给孩子们增加心理压力。“重要的不是一两个奖杯奖座。”李绪洪说,“如果哪个孩子主动在下课后留下来帮老师们收拾纸笔,会比画得好更令我们教育工作者感到欣慰。”

有什么样的家长,就有什么样的教学

不过,并不是所有的家长都像刘女士一样,对杜梁史方方式的教学方式感到欣喜若狂,事实上,像刘女士这样的家长思想多少也有些“另类”。

据说,杜梁曾经不止一次地被愤怒的家长指着鼻子骂:“你画的是什么东西!”李绪洪也向我表示:“杜梁班级的流失率是比较高的。”

有不同目的的家长,也就有不同目的的教学方式。李绪洪怕外人误解培训中心全是杜梁一样的老师和教学方式,也曾经向我强调“也有很多班级是针对专业美术教育的”。他知道,不管孩子们在这里过得多开心,只要家长“出作品”的思想没有改变,他们就不会认同这种“旁敲侧击”式的教学方式。

其实无论史方方或者杜梁的绘画课多么“有效”,但每周仅仅只有一个半小时,余下的绝大部分时间,孩子们还得在“传统教育模式”中待着。刘女士告诉我,虽然小乌找出各种理由不去上幼儿园,但他还“必须这么做”。“不上幼儿园怎么办呢。我只能告诉他你应该上,并尽量不向他表示幼儿园的不好。”

在史方方的绘画课上,只有三个孩子见过蝉,没有一个人知道蝉的腿上是否有毛,还有小朋友想当然地把蝉的翅膀画成了蝴蝶的翅膀,因为她认为“所有昆虫的翅膀都应该是一个样子的”。

在一连几日的采访中,大多数家长向我表示,幼儿教育的目的就是为了就业。因为不管以后走不走专业绘画这条路,“多一项技巧总是多一份机会”。为了20年后能找个好工作,孩子们被迫在20年前就开始做准备。史方方的学生———10岁的钟浩天现在每个周末要上5门课,包括跆拳道、象棋、奥数、拳击和画画。据了解,他上课的数量还不是最多的。这不仅是“是否有必要”的问题,更关键的是,我们的准备工作做对路了吗?

卢梭说:“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,我们就造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快会腐烂,我们将造就年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”(引自《爱弥儿》)

创作的N种方式

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什么是快乐教育?

这些年来,围绕快乐教育的争论主要有两点,第一,“快乐教育”是否等同于素质教育;第二,这种娱乐化的教学方式是否对学生吸收知识有促进作用。跟杜梁相比,更多实施中的“快乐教育”只表现在老师课堂上用PPT教学,以及强调老师应当多与学生沟通、听取他们的意见、对孩子的教育应当循循善诱而不是强制执行等,但并没有明确的教育理论进行指导。

在最早推行快乐教育的英国,快乐教育被称为“havefun”,教育者强调快乐不是教师示范出来的,而是学生心理本身所具有的情感,被愉悦的教学环境所“唤醒”。强调一种“享受学习”的过程。早在十九世纪,英国著名的教育学家史宾塞已经在他半自传半札记的《史宾塞快乐教育》中提出了快乐教育的某些具体手段和方法。他的其中一个观点是,家庭,而不是学校是孩子教育的第一位老师,“父母们要先把孩子的情绪调到快乐、自信和专注,再开始学。”以下是他提出的八项具体方法:

一、家庭共同相聚的时间是神圣的。

二、家庭成员互相了解可以使孩子获得心灵的力量。问问自己,你有几次坐下来和家人谈你的理想、目标呢?你有几次向孩子询问:你担心什么?你害怕什么?

三、适当让孩子为家庭分忧。

四、珍视全家一起用晚餐的时间。即使在最忙碌的时候,每个星期也应有至少一两个晚上和孩子轻松地用餐,这时不要数落孩子的不是。

五、定期和孩子完成一件事。例如,种植植物、把散乱的照片整理成家庭照相簿。

六、建立固定的家庭传统和仪式。生日聚会、春天去远足、秋天登高。

七、和孩子一起玩游戏。

八、在孩子睡觉前告诉他一些家里的往事。

[此贴子已经被作者于2008-4-30 15:57:33编辑过]

评分

1

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发表于 2008-5-2 19:02:14 | 显示全部楼层

杜梁和史方方的教育方法是我接触教育来,一直苦苦思索的。

但作为一个在校大学生,我觉得心有余而力不足!

今天在论坛里看到这篇文章,我心喜若狂!

只要有一个领路的人,那在艺术的教育上就多一点光明!

我希望大家一起把这条路进行到底!

为未来加油!

发表于 2008-5-2 21:31:53 | 显示全部楼层
我要把这篇好好保存。
发表于 2008-5-2 21:32:22 | 显示全部楼层
很不错,谢谢
发表于 2008-5-2 21:56:46 | 显示全部楼层

受益匪浅

发表于 2008-5-2 22:50:34 | 显示全部楼层

www.dududu.org 这个是杜粱老师的网站哦!

很欣赏!!

发表于 2008-5-2 22:51:20 | 显示全部楼层

我转载到我的BLOG上 去可以不??

发表于 2008-5-3 18:24:09 | 显示全部楼层

我特欣赏这样的教学方法

发表于 2008-7-3 07:38:52 | 显示全部楼层
谢谢~~~~~~~~~~~~~~~~
发表于 2010-7-11 14:16:49 | 显示全部楼层
嗯....








我在MSN: jk@ 120world.net
发表于 2014-6-7 21:55:25 | 显示全部楼层
前辈的精华。
发表于 2014-6-7 21:59:02 | 显示全部楼层
遇到和我一样想法的文章,但我没有成熟的思路,值得学习。
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