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本帖最后由 泥火传情 于 2013-3-30 09:55 编辑
有情趣的玩泥制陶中表现的率真与灵性
—— 德国中小学陶艺教学与陶艺作品赏析
泥土的魅力在于它让所有人都回归到了“童年”,它能让每个人能感觉到与自然接触的那种纯真的快乐！玩泥巴是人的天性，玩泥巴如果你能玩出性情而独具匠心那你就具有天赋的灵性，如果你还能玩出精彩而富有创意那你就还具有天成的悟性。陶艺文化博大精深，它作为一门综合性艺术具有很强的趣味性，它集动手能力、审美情趣、创造性思维于一体。制陶过程中我们能让学生热爱生活，享受回归泥土朴质的气息，形象生动地接触人类文明，陶艺制作能启发学生发散性思维和独特的审美感受，使知识情感得到拓展，动手能力得到提高，创新能力的培养和潜在创造能力的得到开发，陶艺创作，还能抒发情感，表达意念，感受真实。陶艺作为中小学的美术课程中的一个门类一直深深地吸引着学生，博得他们的喜爱，陶艺已经成为我国现在学校美术教育的一个重要的课题和素质教育非常有效的载体，给学校素质教育带来了勃勃生机。
中国制陶艺术历史悠久，中国人在数千年传统陶瓷艺术的制造中表现出令世人惊讶的艺术天赋，给世界留下了无数杰出的艺术瑰宝，中国的陶艺在世界上享有无与伦比的地位与影响，它所蕴涵的独特民族文化气质已成为中国人对世界文化的伟大贡献。
“玩”泥巴是人类共同的一种天性，在学校开设陶艺已经成为国外很多学校里的一门美术专业课。陶艺在国外是如何教学？他们的陶艺制作课程能给我们带来什么样的思考与启迪？在德国访问期间，带着兴趣与思考我非常荣幸地观摩了德国同行们所进行的陶艺课的教学。在德国纽伦堡丢勒中学我听了斯蒂凡.谢尔（Scherer Stephan）老师的一节陶艺课，让我在一定程度上看到了陶艺课程价值以及德国同行们对陶艺制作课程的所作出的有益探索。随着上课铃响，我在陪同老师的引导来到了这所学校地下室的一间陶艺教室，这件教室不大，但是空间利用非常合理，陶器制作区、陶器烧制区、陶艺作品展示区井井有条，那种浓郁的艺术氛围给人感觉非常舒服和产生动手欲望。斯蒂芬.谢尔（Scherer Stephan）老师是个一位责任感很强，教学经验非常丰富的老师，他幽默而具有教育智慧，他的专业水平之高令我赞叹。他的这节陶艺课是指导学生制作储蓄罐。谢尔老师在保湿箱里取出已经和好的泥块，首先给学生讲解这节课的目的与任务，并示范储蓄罐的基本做法，指导学生如何有趣的团泥与添加形象，他的讲解生动有趣，非常幽默，不时引发学生快乐的笑声，让学生产生跃跃欲试的激情。他随后提出这个作品的制作要求，要求学生在制作过程中要做到放松随意，大胆表达、求异创新。学生在随后制作中所体现出的素质让我感动，学生们热情高涨，非常投入并且注重自己作品的个性与创意追求，他们非常享受制作过程以及自己别具心裁的创意。斯蒂芬.谢尔（Scherer Stephan）老师的这节课和我们国内的陶艺教学的模式基本相似，教学过程与方法也基本类同，但是这节课的亮点是让我感受到教师的课前准备充分、课堂风趣和幽默的教学风格所展现出来的职业魅力以及强调大胆求异创新的教学思想，还有那些学生的激情投入，享受着那种“玩”泥过程的快乐给我留下了非常深刻的印象。
在德国访问期间我很希望自己有机会多了解他们陶艺教学现状与成果，也希望能走进他们的课堂，多一点观赏他们学生的陶艺作品，力图在欣赏中了解德国美术教师特有的教学理念和方式。在德国，我欣赏他们学生的陶艺作品时，能感觉到学生在制陶过程中的那种愉悦与创意、率真与灵性，也能感觉到他们在制陶过程中那特有的视角以及独特的审美观。观摩德国斯蒂芬.谢尔（Scherer Stephan）老师的陶艺课以及德国学生的陶艺作品，让我感受颇深，联想多多。首先，这些作品带给我们带来了一种轻松自然的“随意性”，制陶时学生们出于自己的情感与兴趣以及对形象的熟悉度，因而对作品形象的表达就会在熟练的掌控中显现出那种随心所欲的自然。第二，观赏德国学生的陶艺作品，给我留下最深刻的印象是他们作品非常注重对创意的表现性的追求，艺术的灵感来自心地纯净、敏锐的观察，艺术的生命在于有有个性而独特地自我创造性的表现。德国学生的陶艺作品让我们感觉到他们在快乐的表达中显示出对创意思想的领悟与追求。在学生陶艺作品中，他们能够掌握陶艺的“元素”转换、变化、重组、更新，寻找那种特有的情调。他们在技法上合理运用拉、卷、折、切、压、镶、嵌等多种方法，他们在肌理创造上注重不同材质的合理运用，作品表现出非常有趣儿生动的肌 理美。第三，观赏德国学生的陶艺作品，我们会发现他们在题材的选择与表现中非常注重生活中的感受，人的艺术感觉来源于人对自然社会中的感受与发现。在陶艺的创作中引导学生观察生活，有思想地来表现生活是非常重要的，德国学生的陶艺作品不管选择什么样的表达方式，作品中的所突显出的生活性给我印象很深。第四，观赏德国学生的陶艺作品，能深深打动我的还有作品形象的生动性。这些学生在教师的引导下能抓住陶艺语言的生动瞬间，突显陶艺作品这一重要的艺术属性，进行了有意味地“言说”，让我们能感觉到他们作品中所渗透出的那种轻松、随意，感觉到他们在快乐地 “玩”和快乐地表现，他们表现得很生动也玩出了精彩。第五，观赏德国学生的陶艺作品，我们还能感受那些陶艺作品里所含有的思想内涵。这些陶艺作品主题突出、立意新颖，表现独特，在质朴、可爱，滑稽的造型中不失童真。第六，观赏德国学生的陶艺作品，我们还能感受到德国教师的教育智慧与对陶艺课程价值的深刻思考，他们在教学中善于创设课堂教学情境，使学生在情境交融之中积极探索，愉快制作，在课堂教学里德国美术教师尊重学生的兴趣和需要，提倡与鼓励学生大胆创意与表现，努力挖掘和凸现学生的智慧和才能，在玩乐与游戏中掌握泥土造型技法，让学生充分展示他们的个性、创造性以及他们的生活世界，体验成功的快乐。总而言之，德国陶艺作品中的随意性、表现性、生动性、生活性、思想性以及情景中的创意都给我留下非常深刻而难忘的印象。
率真与灵性是德国陶艺教学一个值得关注的亮点。率真是人类最美丽的个性，也是一种财富，艺术中的率真还是一种最深刻地表达。灵性是人类超越了物质和超越了身心的一种感觉，是人们与自然与人类和谐相处中一种自我自由、自如的感觉，也是人创造力的充分表现。我们应该在陶艺教学中关注与引导学生的率真而有灵性的表现，让学生在有意味、有技巧“玩”泥巴中感悟生活，体味人性，陶冶性情。
陶艺教育是一门综合性的课程，也是艺术教育的一个有效的载体，具有很高的课程价值，它内涵丰富与其他学科关系密切，涉及到文化、艺术、历史、数学、物理、化学等多种学科，对学生发散性思维、非智力因素、创新精神和动手能力的培养以及推进素质教育活动的开展具有特殊作用。陶艺教育还是一种文化，她伴随着人类文明史，透着原始的魅力和人的天性。
从泥土中玩出智慧，在制作中塑造性情。期待我国学校的陶艺教育根基于博大精深中国文化中有更大的发展，也期待我国学校的陶艺教育在我们美术教师的得法的教育下取得更加辉煌的成绩。
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发表于 2013-3-29 14:55:03
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