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《小鸟找家》教学设计
东莞市大朗镇第一小学 许海良
课 题： 小鸟找家
教 材 ：湖南版美术实验教材第一册
课 时 ： 1 课时
指导老师 ：黄连顺 ( 东莞市大朗镇宣教办艺术教研员 ) 、周浩光 ( 东莞市大朗镇第一小学校长 )
教学资源： 简单的动画的课件、课本、各类图片、学生。
教材分析 ：本课以故事“小鸟找家”情节的发展为教学主线。教材的编写考虑到了学生们的生活经验和情感体验，也考虑到了低年级学生常依赖主观意识进行判断、推理的心理倾向，这有利于创设教学情境，利于课堂教学。同时拟人化的故事情节，学生很容易融入其中，感受小鸟的喜怒哀乐，有利于学生进行简单的思考分析，并把自己的思考结果用简单的绘画语言表现出来。
学习活动可分为四个部分： 1 ．欣赏理解、融入其中。 2 ．进行简单的分析，找出小鸟找家的原因。知道帮助小鸟找家需要会发光的物体。 3 ．运用简单的绘画语言表达自己的想法。 4 ．教学延伸加强团结互助的思想教育等。
教学时可把审美教育和德育贯穿于整个学习活动过程。通过学习，让学生学会思考，学会运用简单的绘画语言表现生活中的美。学会关爱别人，学会正确面对困难，对诸如迷路这样的问题进行简单的自我保护，树立正确的安全观。同时通过学习，丰富学生情感体验。
设计理念：
1 ．体现学生学习主体性。注重情境创设、精心设问，让学生自主、合作、探究学习。
2 ．营造融洽的师生关系，把微笑、包容、民主、团结、快乐、创新等带进课堂。充分尊重学生的生活经验和丰富的情感体验，激发学生创新思维。
3 ．适当进行教学延伸，渗透安全意识等方面的教育。
教学设计：
课 题
小鸟找家
教学目标
1 ．引导学生对特定的情境进行简单的分析推理，促进学生形象思维和逻辑思维能力的发展，丰富学生的情感体验。
2 ．用简单的绘画形式表达自己的情感和思想。
3 ．培养学生学会关爱别人、团结互助、正确面对困难的思想品德。
教学重点
用简单的绘画语言表达自己帮助小鸟的想法和做法。
教学难点
如何概括表现光源。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
活动目的
课前准备
制作简单课件，进行资料收集。
准备学习用品。
为新课做好准备。
情景创设
1 ．播放轻松音乐 ( 贯穿整个教学过程 ) 。
2 ．设置奖励机制 ( 奖励认真学习、积极参与、团结协作、大胆创新的集体和个人 ) 。 3 ．游戏引入。 4 ．课件“小鸟找家”故事展示，引导学生提出问题。
1 ．认识团队协作的重要性。 2 ．参与游戏、观看课件故事，思考质疑：小鸟为什么找家 ? 为什么回不了家 ?
营造宽松的学习氛围。激发学生团结协作、积极参与的团队协作精神和个人创新意识。
激发思维
引导学生讨论学习主题：小鸟为何自己不能回家 ? 森林怎样才能有光 ?
小组分析、讨论、发言并得出结论。
学生围绕主题和老师进行简单的探讨。
激发学生思维，大胆发言展示自我。
发展课堂
1 ．设问： a ．假如小鸟不能回家会发生什么事 ?b ．如果你是小鸟的朋友你会用什么方法帮助它呢 ?
2 ．引导学生联系生活进一步认识各种发光物，如： 自然界的星星、月亮、萤火虫等；生活中的电灯、车灯等。认识各种发光物及光的表现方法。
3 ．引导学生从生活的其他方面想办法帮助小鸟找家，如：打电话、上网等。
4 ．鼓励学生用自己的绘画语言表达的绘画语言表达自己的想法。
1 ．说出自己的想法，学会光的表现方法。
2 ．大胆地从生活的方方面面入手，设想帮助小鸟找家的方法。
3 ．敢于从不同的角度去思考解决问题的办法。把自己的办法用自己出来。大胆想像，大胆创造。
让学生融入到营救小鸟的氛围中。引导学生大胆尝试、探索和展现自己独特的观点、办法。激发学生的创新思维。
升华课堂
展示学生作品，引导学生自评、互评作品，肯定学生的想法及他们的作品。
展示自己的作品，开展自评、互评活动。
学生自评、互评作品，提高自己审美能力。
延伸课堂
提供思考内容：
1 ．小鸟为什么会迷路 ?2 ．如果你迷路了怎么办 ?3 ．你的同学有困难了你应当怎么做 ?4 ．用小鸟给我们打来电话的形式小结课堂。 ( 加强认识，让学生感受成功的喜悦和助人的快乐。 )
积极思考、相互讨论、小组总结。认识纪律的重要性，认识团结互助的重要性，感受成功的愉悦。
引导学生深入思考，美化学生心灵，丰富学生的情感体验多角度教育学生，提高学生的自我保护能力，学会关爱他人。
教学感想：
活动游戏和有趣的“小鸟找家”动画课件的介入，促进了学生学习热情的高涨、思维的活跃、团队合作意识的增强。但学生的年纪小，在上课中可能会提出很多有趣的问题，也可能会有一些突发奇想的解决问题的办法，这些都需要老师们去肯定、引导、鼓励和挖掘。老师们的一句话，一声鼓励都可能会影响他们的学习积极性，甚至会影响学生的一生。快乐的课堂，平等、民主、和谐的师生关系对低年级学生的成长是非常重要的。 | 
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狗仔卡
发表于 2005-1-24 19:48:25
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