|
渝中区第一实验小学 唐 可
论文摘要：
本文从三个方面阐述了作为小学美术教师的我在进行科学幻想画创新教学中的一点体会：首先是激发情趣，寻找问题。这是科学幻想画教学的基础，它点燃了孩子们创新思维的火花。“兴趣是最好的老师”，通过欣赏科学幻想画激发了孩子们的兴趣。其次是仔细观察，发现问题。这是科学幻想画教学的关键，能培养孩子们的创新意识。教会孩子们从熟悉的环境，从自己的身边寻找问题，发现问题。最后是拓展思维，解决问题。这是科学幻想画教学的重点，能有效地培养孩子们的创新能力。在这部分的教学中，我对孩子们进行了组合想象思考法和预示想象思考法的训练，孩子们通过努力，创作了大量的，充满想象力的画。
少年儿童科学幻想绘画，是少年儿童在已掌握的知识和经验的基础上，通过科学的想象，运用绘画语言创造性的表达出对宇宙万物未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产出的绘画作品。作为一名美术教师，在教学中，我把美术知识和科学知识相互渗透，进行科学幻想绘画的创新教学。通过科幻画的教学，培养了孩子们的创新意识，发展了孩子们的创新能力，使儿童不受时间和空间的限制，不受生活真实的约束，充分展开想象的翅膀，自由发挥、任意描绘，在科学的世界里遨游！
一、激发情趣，寻找问题。这是科学幻想画教学的基础，它点燃了孩子们创新思维的火花。
俄国教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣的学习是被迫的，被迫的进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，兴趣是最好的老师。儿童对某种活动产生浓厚的兴趣，他们就能在其中表现出积极行动。欣赏科学幻想作品是激发学生兴趣的开始，例如，欣赏《我们的家园》这幅科幻画：在高楼的中间和顶部都有郁郁葱葱的大树和草坪，草坪上的孩子们欢快地玩耍着。我引导孩子们寻找这幅画的创新点在哪里，孩子们马上讨论起来，有的说房子顶上有树，有的说高楼中间有草坪，有的说小朋友在草坪上玩……最后我们得出结论：把树和草坪画在高楼大厦的中间就是这幅画的创新点。欣赏《把洪灾引向旱区》这幅科幻画时，我把这幅画和《哪吒闹海》中的龙王喷水画面放在一起让孩子们比较。龙王喷水是一个神话故事，而《把洪灾引向旱区》这幅科幻画，作者巧妙的用卫星水管便把洪灾的水引到了旱区。用一根卫星水管替换了龙王的嘴，是这幅科幻画的创新点，也是科幻画与神话的区别。通过欣赏，孩子们了解到科幻画是科普绘画的一种形式，但又不同于一般的科普绘画。科普绘画一般写实而科幻画是写“虚拟的真实”，科幻画是富有时代理念，带有前瞻性、科学性和技术内容含量的幻想作品。而童话、神话和迷信之类的内容不应该出现在科幻画中。通过欣赏，孩子们对这一新奇的画种——科幻画产生了浓厚的兴趣。接着我给孩子们讲了一个个科幻故事、看一幅幅科幻图片、举一件件科技发明，激发起他们浓厚的好奇心，有一句话：“奇迹常常躲在一层薄薄的纸后面，它往往是被一个十分好奇的手指捅破的。”然后我鼓励他们努力去满足自己的好奇心，给他们生动地讲科学家的成长，仔细讲解科技发明的过程，带他们参观科学博物馆，和他们一起做科学实验。有一个孩子美术成绩不太好却满脑子的新奇想法，别的孩子都取笑他，可我耐心听了他的想法后，觉得很有创意，便在同伴面前大大地表扬了他，他得到了肯定，便对画画增加了兴趣。在教学中，我还开展了“我的奇思妙想”，“未来的生活”，“我让……更方便”等等一系列谈话活动。这些活动有效地开启了学生科学幻想的思维大门，兴趣成为推动学习的一种内在动力。孩子们知道了心动不如行动，行动必须主动，我鼓励孩子们对生活进行观察与思考，因为科幻画表现的内容也来源于生活。让他们在生活中去发现，去寻找问题。
二、仔细观察，发现问题。这是科学幻想画教学的关键，能培养孩子们的创新意识。
观察是对事物进行仔细地察看、了解。美术教学的重要任务之一，就是培养儿童的观察能力和表现能力。由观察到表现是体现儿童思维参与的“知—动”协调一致的心理活动过程。因此，科学幻想画的创新教学，是从引导儿童学习观察事物开始的，要他们首先明确观察任务。我让孩子们从身边的校园、家庭甚至自己的周围开始观察，有什么不尽人意的地方，有什么不方便的地方，有什么需要改进的地方……同时要教给他们观察的方法，即运用审美观察法、整体观察法和比较观察法去发现问题。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，问题是创新之源。也有人说发现问题是创新的基础，孩子们在观察过程中真的发现了很多问题：如校园垃圾的有效处理？人口的增长与能源、交通、住房之间的矛盾，２００８年的北京奥运与沙尘暴的危害，废旧电池的合理回收？森林的大肆砍伐与植树造林的困难，污染的有效处理与再生，能源的合理开发与利用等等大大小小的问题很多很多。在教学中，培养学生的创新意识就要让学生敢于提出问题，让“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起定向探究性反射，有了这种反射，思维也就应运而生。对于孩子们提出来的问题，我们总是一起讨论与交流，耐心启发他们进行科学的思考，逐步培养他们的创新思维意识。对于一些科学知识，我在翻阅了大量的资料和书籍后，想办法深入浅出地给孩子们解释，帮助他们进行科学的思考。我在为孩子们能够发现如此多的问题而高兴的同时我不禁思考：人类在文明的进程中到底是在不断战胜自我还是在逐渐迷失自我？
三、拓展思维，解决问题。这是科学幻想画教学的重点，能有效地培养孩子们的创新能力。
我们这里说的解决问题是指用绘画的形式表现出问题的解决方式、途径、效果等，因为幻想是以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没实现的事物有所想象。科学幻想绘画是运用已掌握的科学知识对未实现的事物有所想象,在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新的形象。科学技术的发展使人们的生活、生产、工作、学习、娱乐，乃至人际交往、精神境界发生了深远的变革。世界，特别是未来世界，对于孩子们来说，既是陌生的，同时又是新奇的，在他们眼中，在他们的思维中都是一幅幅五彩缤纷的幻想画。俗话说:只有想不出的,没有画不出的画。但是如何把想到的画出来,这就需要选择一种恰当的表现形式。让儿童能根据中心对已有表象进行组合想象,预示想象思考是创造新形象的关键。黑格尔说：“如果谈到本领，最杰出的艺术本领就是想象”。科幻绘画最能体现孩子们创造性想象力，它是跨越语言的快速列车，甚至是超越时空的时间隧道。在教学中,我对孩子们进行组合想象思考法和预示想象思考法的训练,通过训练,孩子们画出了一幅幅生动有趣的科幻画。
1、组合想象思考法是指在头脑里从某些客观存在的事物形象中,分别抽取出它们的一些组成部分或因素,根据需要作一定改变后,再将这些抽取的部分或因素构成一个有自己的结构、性质、功能与特征的独立存在的事物形象。方法有：加一加；改一改；变一变；等等。如：有一个孩子画的《吸尘增高鞋》（见科幻作品图三）就是用了加一加的方法，把吸尘器与鞋组合在一起,让吸尘在行走间完成,同时吸入鞋的灰尘通过鞋内的转换器变成能助人长高的营养素。还有一个孩子画的《一心多用电脑》（图五）用了改一改的方法，改变了现状,坐在电脑旁,心里想什么电脑都知道,而且电脑有很多手可以同时完成你的想法,这幅画是把电脑和机器人的多用手组合在一起。
2、预示想象思考法是根据所掌握的知识和经验,根据已有的丰富的想象积累,在头脑中构成一定的体现着某种思想或愿望的、当前还不存在而以后能够产生的事物形象。这需要孩子们大胆地进行科学的思维，原中国科协主席大科学家钱学森曾将人的思维分成三种形式，即形象思维、抽象思维和灵感思维。科幻画是开启灵感思维的金钥匙。在教学中我努力做到：尊重每一位学生，尊重学生提出的古怪问题，尊重学生的想象力甚至别出心裁的念头，让学生知道他们的观念是有价值的等。同时我和学生一起讨论如何表现这些观念，用科学的，艺术的方式。如：一位孩子画的《未来之屋》（图二）他设计出由三个支架组成的框架结构,支架下是穿梭的马路,而框架内是可以随时换掉的方形屋,这样就不必重修房屋了。另一个孩子画的《校园垃圾处理器》（图一）就是针对学校里的各类垃圾而设计的,各类垃圾由收集器收入大型处理机里,经过处理变成了可用的铅笔,书本,文具盒等学习用具。还有《我们和污染说再见》（图四）,《植树造林车》（图八）,《未来的交通工具》（图十）,《树屋》（图七），《树和花又笑了》（图六）……孩子们经过训练,使已有的一些事物经过思维(脑处理),构成见所未见、闻所未闻的新的事物形象的能力得到了提高。创新能力也得到了发展。
任何一个儿童的艺术创造产物都具有存在的价值,这对儿童创新能力的自信心培养十分重要。自信心是创新思维的力量源泉,科学幻想绘画有利于培养儿童的发散思维、集中思维等创造性思维和创新绘画能力。在教学中,我还采用其它的训练方法(命题想象画、系列想象画)来培养学生能力和增强他们的自信。孩子们的创新意识有了，创新能力也在逐步发展。最终孩子们取得了较好的成绩：在我辅导的科幻画中，有九位同学分别获得了区一，二，三等奖；《我们和污染说再见》，《校园垃圾处理器》，《明日之屋》，获得了重庆市一等奖，《吸尘增高鞋》，《树和花又笑了》，获得了重庆市二等奖；其中，《校园垃圾处理器》获得了全国第十七届青少年创新大赛科幻画二等奖，《明日之屋》获得了全国第十七届青少年创新大赛科幻画三等奖。
爱因斯坦关于“想象比知识更为重要”的断言似乎是一个风趣的观点，但是知识如能得到创造性的应用，就能不断的增长。在人类进步过程中，文明本身就来源于创造性思维。科幻画是超越语言的心智,是开启创造力的金钥匙,它为儿童的创新思维和想象插上翅膀,使之在科学的世界中能自由飞翔,越飞越高。二十一世纪，是一个以知识为主题的时代，是一个以创新为核心的时代。在新世纪，让我们一起手拉手，与科技同行! | 
IP卡
狗仔卡
发表于 2005-3-2 20:19:54
收藏
转播
分享
淘帖
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡