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<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tbody><tr><td class="tdbg_right" align="center" height="40"><strong><font color="#ff9900">用你的所有感官来欣赏</font></strong></td></tr><tr><td class="tdbg_right2" align="center">[ 作者：<a href="mailto:huangwei-486898@126.com"><font color="#003399">黄卫</font></a> ]</td></tr><tr><td class="tdbg_right" valign="top"><table cellspacing="6" cellpadding="0" width="100%" align="center" border="0" style="WORD-BREAK: break-all;"><tbody><tr><td valign="top"><table cellspacing="0" cellpadding="6" align="left" border="0"><tbody><tr><td></td></tr></tbody></table><p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 18pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 9.0pt;"><span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">自己心理总希望养成点习惯，那就是常写写东西，但真一做起来只担心什么时候又会半途而废，我想我不是一个有恒心毅力的人。</span></p><p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 18pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 9.0pt;"><span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">进教室，总希望为自己找点激情的理由，（说实话，十多二十年的教学经历，已经让我木然了许多许多）或者找点什么乐子，或者玩点什么花样。总之，不想墨守成规，如果这样即使一堂课下来，嗓子哑了，身子累了，也在所不辞<span lang="EN-US">­­­——如果嘴里头似乎还韵着一种甜美的余味的话。说实在的，见着学生在我的课堂上如果开心陶醉，我也就痛且快乐着地享受幸福啦！<p></p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 18pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 9.0pt;"><span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">今天是本学期的第一堂美术课，按教材的编排是欣赏。其课目是《外国绘画作品欣赏》，都是象马蒂斯、毕加索、马奈、东山魁夷、珂勒惠支这样的大师，他们的作品透着浓烈的生活气息与时代特征，勿容置疑，作品是感人的。可是即便如此，孩子们也并非对此有太多的兴趣。因为他们不知道该如何欣赏，过去老师讲得津津有味，学生却听者寥寥。其实学生在这种状况下，他们是很难把自己的神思留在课堂里的，因为他们无事可干。从前大家都把着一种理念：教师主导，学生主体。其实现在想起来总觉有点什么问题，你想，主导的教师是有独立意志的，而主体的学生也有独立人格与思想。如果教师以这种强势的态度介入课堂，那么学生往往就不是主体的角色出现。并且主导就有着一种自上而下的态度含义的，这就显示着一种不平等状况。这样的情形教师仍然摆脱不了师道尊严的心态。欣赏课更是难以上出平等和谐的氛围来。这种平等需要建立在对教材的理解、对人的理解、对教育的理解之上。<span lang="EN-US"><p></p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 18pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 9.0pt;"><span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">把课交给孩子，那不是件容易的事。但是合理地交给孩子，就一定会有出人意料的表现。<span lang="EN-US"><p></p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 18pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 9.0pt;"><span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">我开始对学生说，欣赏艺术作品不只是痴痴地看，每个人都有感觉的，这感觉需要依靠五官知觉来促成，掐你一下会痛，饶你一下会痒，这是触觉。人的感觉不只这些的，视觉、听觉、味觉、嗅觉这都是。除了这些，直觉与经验都可以帮助你完成对事物的审视。学生相视而笑，但这等于已经告诉我他们调试好了自己的一切。好了，也就是这时候该交给学生了，一组一幅画，组员共同来分析，在讲台上摆开架势，按黑板上我写的主题“让感觉说话”展开了今天的课。<span lang="EN-US"><p></p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 18pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 9.0pt;"><span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">正式开始后，学生表现出了所有的伟大与杰出：<span lang="EN-US"><p></p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 18pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 9.0pt;"><span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">第一组：“我觉得马蒂斯的金鱼这名字不好，这应该是客厅一角，可以感觉到一种清新的空气。”“金鱼这名字还是可以的，画面中间是金鱼嘛！”“金鱼太多，鱼在里面翻来翻去的，似乎有声音，瓮瓮的声音”“画得太粗糙了，不象其他画家那样逼真。”“细腻了、逼真了就会有一种崭新的感觉，象是装修过了，就不是这种自然的感觉”……<span lang="EN-US"><p></p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 18pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 9.0pt;"><span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">第二组：“……我不喜欢这样的地方，空气倒是好，黄昏时候好可怕的，太安静了。”“我喜欢，这应该是公园，象是石燕湖（学生逗笑）”“修个房子在这里就好了，会长寿的。”“不行，这里修房子了，就不是这种样子了”……<span lang="EN-US"><p></p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 18pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 9.0pt;"><span style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">第三组，第四组，第五组、第六组，每一组都很精彩，这是孩子的精彩，我所作的只是延续他们的精彩。<span lang="EN-US"><p></p></span></span></p></td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table> |
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发表于 2008-1-31 20:54:50
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