|
|
视觉艺术教育的新时代任务是开发视觉的智能，利用名画启发聪明的观看能力，已经是视觉艺术教育的重要手段之一。十多年来在美国「视觉思考」课程的重要性被大幅提升，经由艺术教导提升多层次思考，这种高层次的思维是有觉知的思考，使人们具备掌握自己思考的能
力，知道自己的思想，掌握自己的思考内涵、思考模式、思考路向，并且具备自我省察的能力。
哈佛大学心理学系教授Perkins 认为艺术需要深刻的思考，要能够深入探讨艺术内涵，一个人必须发展出方法与投入的热诚，让思想变成探索性、清晰的、有组织的方法。但是这种丰富的艺术学习经验，现在不仅对于大多数的教育工作者还非常陌生，更不用谈非教育专业的父母亲。所以先掌握以下几项精神原则，才能掌握正确的工具，在家引导孩子进入视觉思考的练习。
1. 现代艺术的思潮，本来就不要求精确为唯一的标准，艺术家甚至用心想营造模糊、多层次的诠释方法。所以许多当代艺术家期望观赏者以个人经验来诠释自己的作品，喜欢收纳观赏者意想不到的观点，即使与他创作的初衷不同。所以引导者也必须接纳不同角度的看法，并且也提醒孩子没有对与错。
2. 以问「你看到什么」开始。让孩子讲出观察到、看见的。从真的看到的线条，或一个形状，一个女人拿着….开始描述。
3. 给小孩思考的时间，必须耐心等待孩子的响应发表，但不要急切提供答案， 如果真有需要提供答案，数六秒，再回答，目的在训练孩子主动思考的能力。
4. 引导者必须重复孩子的回答，如果有几个孩子一起，让全体听清楚别人的想法，拓展孩子对观看画作更广阔的视野。
5. 引导者的响应态度不能有批判性，才能使学习过程活泼趣味没有压力，鼓励学习中更多诠释的可能性。
从观察、描述、诠释的步骤依序开始引导孩子进入画面，本篇以美国女画家卡莎特的这一幅「歌剧院 」为例。在引导之初，教导者先不说明图像内容或数据，只引领深入观看2-3分钟。再开始问：
一、 观察--安静观察整幅画3-5分钟。
二、 描述—引导仔细渗入观察各部分
1.说说你在画里看到什么
2.仔细看看这地方的场面景象-------描述一下你观察的各部分
3.描述画中看到的人物
4.拿着望远镜的女人正在做什么﹖
5.描述她的衣服打扮
说说这幅画的光线、颜色……
三、诠释或分析---引导问「为什么」画家要将她或他画成这样
1你觉得这些人正在做什么﹖
2.猜猜这地方是什么地方﹖
3.为什么这些人在这里﹖
4.你认为拿着望远镜的男人和女人他们是什么关系﹖
5.他们认识吗？是朋友吗﹖
艺术史学家都是从画中找线索，所以对画面中的描述和诠释都必须从图面上寻找答案，并非天马行空。儿童经过练习、学习、分析架构、自己的思考，这是很重要的过程，引导看的线索不需要事先讲解说明，也不要让孩子被动的被告知讯息。图像思考的训练目的，不是只要看一张懂一张，而是要长期累积养成细密观看的习惯，并且藉由所见思考与分析，逐渐养成高层次思考的能力。 |
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2010-10-4 00:05:21
收藏
转播
分享
淘帖
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡